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河北高校

河北地質大學“主播們”?談線上授課體會分享“網”事,“云”端成長

時間:2020年04月14日 信息來源:河北地質大學 點擊: 加入收藏 】【 字體:

突如其來的疫情,給人民帶來了一場沒有硝煙的戰爭,疫情之下的全新教學模式,也給高校教師們帶來了一場不同尋常的機遇與挑戰。全新的教學模式與多年形成的教學習慣將碰撞出什么樣的結果?河北地質大學的教師們邊備課、授課,邊將自己的課程建設及教學經驗分享出來,交流網絡教學的心得體會。

兩節課,兩天兩夜

短短100分鐘的兩節課,數理教學部的鄧碩老師會花費兩天加兩個晚上的準備時間,錄制和準備過程細致程度遠遠超過課堂教學。看到同學們一個個燃起了對學習高數的熱情是他最大的動力,他說:“看到學生們能學明白一直不理解的一個知識點、在課堂中收獲滿滿的樣子、對你表達著感謝的樣子、心里的滿足感讓我覺得一切的值得。”雖然疫情阻隔了師生之間的距離,但是阻擋不了情誼。鄧老師感慨道:“學生時代常常說老師是蠟燭,燃燒自己照亮學生,當我真正做了一名人民教師,我才體會到原來的這些付出與給予真的是不求回報的,只愿你們努力奮斗、不負青春!”

主播的線上教學日志

會計學院的步淑段老師撰寫教學日志已經三年。翻閱近期的記錄,可以清晰地看出疫情期間網絡教學的變化與思考。線上教學存在溝通不便等情況,但是步老師看到了好的一面。她在日志上寫道:上網課兩周多,學生發言比在教室上課更加踴躍,可能是學生在家比較隨意自在,不容易受到其他學生的干擾。線上教學可以隨時隨地記錄學生和老師的發言,當場批閱或評析學生答卷(上傳照片或文檔),而且“有案可查”。教學的錄屏、視頻、錄音課后學生可以反復查看視聽、可以隨時看到學生到課人數,不用點名就一清二楚。這些都竟是實景教學無法比擬的。

新教師的挑戰與機遇

教學工作從線下轉由線上進行,這對于像數理教學部康鑫老師這樣新入職的教師而言,顯然增加了教學的難度,但卻也是一次難得的積累混合式教學經驗的機會。他表示,首次進行線上授課,讓平時授課過程中沒能注意到的問題更加清晰的展示在面前,更能夠促使我對于混合式教學模式進行深入地探索。在這場沒有硝煙的防疫戰場上,我雖然沒有步入抗擊疫情的第一線,但同樣會全力以赴,保障學生的學業進度。疫情定會過去,期待春暖花開,聚首校園。

被理解包容的“網絡小白”

對于網絡教學社會科學部的金源云老師內心有兩大顧慮:自己駕馭網絡平臺資源的能力可以嗎?師生尚未謀面,沒有教學的現場感,學生們會配合一個網絡小白的老師嗎?情人節這一天她發出了她的首個群公告,得到的回復是一份份溫暖與理解。學生們民主決定上課形式,讓師生成為共同體,無論遇到什么情況,互相理解,互相包容,授課過程越來越順利。金老師說:“情感的互動,互相的包容,彼此的理解,才是完成教學的首要前提。”

熱衷于給學生“挖坑”的老師

現代教育技術中心的吳秋紅老師一直從事教育技術專業網絡教育研究。在線授課時,每堂課前除了發布預習內容外,她也會隨時對原本已經精心設計的內容做必要的調整甚至是徹底推翻。“這么做固然有點浪費,但學生不會感覺吃力,學習效果自然也會提高。”課后輔導時,她通過“挖坑”式的問題與學生互動,在結束前一到兩分鐘進行總結,在活躍課堂氣氛的同時,也對課堂知識進行了“敲黑板、劃重點”。

特殊時期、特殊手段,老師們變身主播,網上授課,在自己的教學崗位上積極實踐、努力探索,保證教學工作的順利進行,保證學生們無論在何種情況、何種方式學習,都可以學有所得,充分做到了“教學內容不縮水、教學標準不降低,教學效果看得見”。

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(作者:佚名 編輯:河北地質大學)
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